AKD/TNA

ANALISIS KEBUTUHAN DIKLAT

 

Kegiatan

 

Kode

 

AK

Tingkat Kebutuhan

1

2

3

4

5

Melaksanakan Pengembangan Diri

Mengikuti Diklat fungsional

1.1 Diklat Fungsional

a. Lamanya lebih dari 960 jam

19

15

 

 

 

 

 

b. Lamanya antara 641 s.d. 960 jam

20

9

 

 

 

 

 

c. Lamanya antara 481 s.d. 640 jam

21

6

 

 

 

 

 

d. Lamanya antara 181 s.d. 480 jam

22

3

 

 

 

 

 

e. Lamanya antara 81 s.d. 180 jam

23

2

 

 

 

 

 

f. Lamanya antara 30 s.d. 80 jam

24

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Mengikuti kegiatan kolektif

 

 

 

 

 

 

 

1.2 Kegiatan Kolektif

a. Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti kelompok kerja guru) untuk penyusunan perangkat kurikulum dan atau pembelajaran.

 

25

0,15

 

 

 

 

 

b. Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah (seminar, koloqium dan diskusi panel).

 

 

 

 

 

 

 

 

1) Menjadi pembahas pada kegiatan ilmiah

2) Menjadi peserta pada kegiatan ilmiah

26

27

0,2

0,1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

c. Kegiatan kolektif lain yang sesuai dengan tugas dan kewajiban guru

28

0,1

 

 

 

 

 

Melaksanakan Kegiatan Publikasi Ilmiah

Publikasi ilmiah adalah kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan guna mendukung Pengembangan Profesi Guru terdiri dari tiga kelompok kegiatan (1) Presentasi pada Forum Ilmiah; (2) Publikasi hasil penelitian atau gagasan inovatif pada bidang pendidikan formal dan (3) Publikasi Buku Teks Pelajaran, Buku Pengayaan, Pedoman Guru dan Buku Bidang Pendidikan

 

 

 

 

 

 

 

 

Publikasi Ilmiah

 

 

 

 

 

 

 

1.      Makalah Presentasi Ilmiah

 

 

 

 

 

 

 

1.1.   Pemrasaran/narasumber pada seminar atau lokakarya.

29

0,2

 

 

 

 

 

1.2.   Pemrasaran/narasumber pada koloqium atau diskusi ilmiah.

30

0,2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.      Laporan Hasil Penelitian

 

 

 

 

 

 

 

2.1.   Berupa buku yang diterbitkan ber-ISBN diedarkan secara nasional atau ada pengakuan dari BSNP.

31

4

 

 

 

 

 

2.2.   Berupa tulisan (artikel ilmiah) dimuat di jurnal ilmiah tingkat nasional yang terakreditasi.

32

3

 

 

 

 

 

2.3.   Berupa tulisan (artikel ilmiah) dimuat di jurnal ilmiah tingkat provinsi.

33

2

 

 

 

 

 

2.4.   Berupa tulisan (artikel ilmiah) dimuat di jurnal ilmiah tingkat kabupaten/kota.

34

1

 

 

 

 

 

2.5.   Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolahnya, diseminarkan disekolahnya, dan disimpan diperpustakaan.

35

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.      Tinjauan Ilmiah

 

 

 

 

 

 

 

Tinjauan Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan.

36

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.      Artikel Ilmiah Populer

 

 

 

 

 

 

 

4.1.   Artikel Ilmiah Populer di bidang pendidikan formal dan pembela-jaran pada satuan pendidikan dimuat di media massa tingkat nasional.

37

2

 

 

 

 

 

4.2.   Artikel Ilmiah Populer di bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan dimuat di media massa tingkat Provinsi.  

38

1,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.      Artikel ilmiah di bidang pendidikan

 

 

 

 

 

 

 

5.1.   Artikel ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan di muat di Jurnal tingkat Nasional terakreditasi.

39

2

 

 

 

 

 

5.2.   Artikel ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan di muat di Jurnal tingkat Nasional tidak terakreditasi /tingkat Provinsi.

40

1,5

 

 

 

 

 

5.3.   Artikel ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikan di muat di Jurnal tingkat Lokal (kabupaten/ kota/ sekolah/madrasah).

41

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.      Buku teks pelajaran

 

 

 

 

 

 

 

6.1.   Buku pelajaran yang lolos penilaian oleh BSNP.

42

6

 

 

 

 

 

6.2.   Buku pelajaran yang dicetak oleh penerbit dan ber- ISBN.

43

3

 

 

 

 

 

6.3.   Buku pelajaran yang dicetak oleh penerbit tetapi belum ber-ISBN.

44

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.      Modul/Diklat Pembelajaran Persemester

 

 

 

 

 

 

 

7.1.   Modul dan diktat yang digunakan di tingkat provinsi.

45

1,5

 

 

 

 

 

7.2.   Modul dan diktat yang digunakan di tingkat kota / kabupaten.

46

1

 

 

 

 

 

7.3.   Modul dan diktat yang digunakan di tingkat sekolah/madrasah.

47

0,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.      Modul/Diktat Pembelajaran Persemester

 

 

 

 

 

 

 

8.1.   Modul dan diktat yang digunakan di tingkat provinsi.

45

1,5

 

 

 

 

 

8.2.   Modul dan diktat yang digunakan di tingkat kota / kabupaten.

46

1

 

 

 

 

 

8.3.   Modul dan diktat yang digunakan di tingkat sekolah/madrasah.

47

0,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.      Buku dalam bidang pendidikan

 

 

 

 

 

 

 

9.1.   Buku dalam bidang pendidikan yang dicetak oleh penerbit dan ber-ISBN.

48

3

 

 

 

 

 

9.2.   Buku dalam bidang pendidikan yang dicetak oleh penerbit tetapi belum ber ISBN.

49

1,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.   Buku karya terjemahan

 

 

 

 

 

 

 

Karya hasil terjemahan

50

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.   Buku pedoman guru

 

 

 

 

 

 

 

Buku Pedoman Guru

51

1,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Melaksanakan Pembuatan Karya Inovatif

Karya inovatif adalah karya hasil pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni yang bermanfaat bagi pendidikan dan/atau masyarakat yang terdiri dari (1) menemukan teknologi tepat guna, (2) menciptakan karya seni, (3) membuat/ memodifikasi alat pelajaran/peraga dan alat praktikum, dan (4) mengikuti pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dan sejenisnya

1.      Teknologi tepat guna

 

 

 

 

 

 

 

Kategori kompleks

52

4

 

 

 

 

 

Kategori sederhana

53

2

 

 

 

 

 

Kriteria kategori kompleks dan sederhana pada penilaian karya teknologi tepat guna didasarkan kepada durasi waktu tayang dan lingkup pengakuan pengguna karya yang dihasilkan.

 

 

 

 

 

 

 

 

2.      Karya Seni

 

 

 

 

 

 

 

Kategori kompleks

54

4

 

 

 

 

 

Kategori sederhana

55

2

 

 

 

 

 

Kriteria kategori kompleks dan sederhana pada penilaian karya seni didasarkan kepada jumlah/durasi dari karya yang dihasilkan.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.      Alat pelajaran/peraga

 

 

 

 

 

 

 

Kategori Kompleks

58

2

 

 

 

 

 

Kategori Sederhana

59

1

 

 

 

 

 

Kriteria kategori kompleks dan sederhana pada penilaian alat pelajaran/peraga didasarkan kepada jumlah/durasi dari karya yang dihasilkan.

 

 

 

 

 

 

 

 

4.      Alat praktikum

 

 

 

 

 

 

 

Kategori Kompleks

60

4

 

 

 

 

 

Kategori Sederhana

61

2

 

 

 

 

 

Alat praktikum adalah perlengkapan atau peralatan yang digunakan dalam kegiatan percobaan di laboratorium. Pengertian laboratorium di sini tidak hanya laboratorium IPA dan teknologi saja tetapi juga laboratorium bahasa, IPS, dan ilmu pengetahuan yang lain,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

DASAR HUKUM KARIER GURU

Image
UU 20 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional UU 14 2005 Tentang Guru dan Dosen PP 74 2008 Tentang Guru PERMENPAN & RB 16 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya Peraturan Bersama Mendiknas dan BKN 14 2010 dan 03/V/PB/2010 Tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. PERMENDIKNAS 16 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru PERMENDIKNAS 35 2010 Tentang JJUKNIS Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya Contoh AD ART - OUTLINE AD ANGGARAN DASAR MGMP SBP MTS DIY Musyawarah Guru Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya Daerah Istimewa Yogyakarta Sekertariat Jl. ………………………………………………………….. PEMBUKAAN ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. ………………………………………………. BAB I NAMA, TEMPAT DAN DAERAH KERJA Organisasi ini merupakan …………………………………………………………….. Ayat 1 Nama MGMP: …………………………………………………………….. ………………………………………………...
Read more

Capacity Building untuk Meningkatkan Kinerja

Image
Agar sebuah organisasi dapat berkembang dan dapat terus beradaptasi dengan perubahan lingkungan organisasi, pembangunan kapasitas (capacity building) SDM menjadi hal yang mutlak harus berjalan dengan baik. Secara umum, capacity building dapat diartikan sebagai proses meningkatkan kemampuan pengetahuan dan keterampilan (skills), sikap (attitude) dan perilaku (behaviour) dari SDM. Pembentukan dan pengembangan kapasitas merupakan suatu proses yang dilaksanakan pada tiga level/tingkatan, yaitu individu, kelompok dan institusi atau organisasi, dan bertujuan untuk menjamin kesinambungan organisasi melalui pencapaian tujuan dan sasaran organisasi yang bersangkutan. Pada level individu, agar SDM mempunyai kapasitas yang terus berkembang, proses dapat dilakukan mulai dari seleksi, pemberian lingkungan kerja yang memadai, serta pelatihan yang berkesinambungan dalam aspek-aspek penting, seperti kemampuan berkomunikasi, motivasi diri, kemampuan problem solving, kreativitas, dan kepemimpinan. (inix...
Read more

APA MENGAPA BAGAIMANA MGMP?

Image
Eksistensi dan kiprah forum Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), SMP/MTs, SMA/MA dan SMK/MAK dalam peningkatan mutu persiapan pembelajaran di Indonesia telah dirasakan oleh sebagian guru di republik ini. Munculnya MGMP, didesain untuk mendukung peningkatan kemampuan profesional guru di sekolah, yang ada di provinsi kabupaten dan kota terkait, sehingga berdampak terhadap penjaminan mutu pendidikan di provinsi, kabupaten/kota yang berpengaruh positif terhadap pencapaian visi, misi dan tujuan pendidikan nasional. Aktivitas sangat bervariasi, antara lain: penyiapan silabus implementatif, bahan ajar, metode, penilaian proses dan hasil belajar, lembar kerja, dan pengembangan alat peraga. Semua upaya pengembangan itu di diharapkan mampu mendukung terwujudnya pembelajaran yang bermutu. Intensitas kegiatan forum-forum dimaksud berbeda-beda tergantung pada tingkat kepedulian dan komitmen berbagai unsur terkait pada tataran individu maupun manajemen pada tataran sekolah dan dinas pendi...
Read more